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在一项新的研究中，研究人员查看了此前的26项研究和25,090名学生，发现阅读理解的差异可以解释大学成绩中8.4%的差异。
即使在流媒体视频和交互式学习应用程序的时代，阅读也很重要。
这是一项新研究的关键结论之一，该研究发现阅读理解和大学成绩之间存在一种微小但重要的联系。在这项研究中，研究人员查看了此前的26项研究和25090名学生，发现阅读理解的差异可以解释大学成绩中8.4%的差异。
这项研究的主要作者、北达科他州大学(University of North Dakota)专门研究语言和阅读理解的教育心理学教授弗吉尼亚·克林顿-里塞尔(Virginia Clinton-Lisell)说:“这是对大学生成绩的一个重要解释。”“它和高中GPA的量级差不多，而高中GPA历来被认为是大学GPA的最佳预测指标。”
这项研究最近发表在《大学阅读与学习杂志》上，由美国教育部教育科学研究所资助。
阅读仍然很重要
克林顿-里塞尔开始研究阅读理解对大学成绩的影响，是因为她遇到了一些教育工作者的看法，即阅读理解在大学里已经不像以前那么重要了。克林顿-里塞尔说:“让学生积极地展示他们的知识，并以一种可见的方式参与到材料中，现在在大学教学的最佳实践中更加强调这一点。”此外，音频和视频的学习选择比以往任何时候都更丰富，有传闻称大学教授布置了较短的阅读材料。
鉴于这些趋势，克林顿-里塞尔和她的团队开始研究阅读理解是否对大学成功有影响。他们的研究表明，答案是肯定的
“阅读理解很重要，”克林顿·利塞尔说。“它预示着大学的成就，这绝对是我们学校应该关心的事情。这是大学生需要的技能。”
此外，如果技术进步或教育学的转变确实降低了阅读理解的重要性，那么研究人员有望观察到阅读理解对大学成绩的影响随着时间的推移而下降。然而，克林顿·利塞尔和她的同事在他们的研究中并没有看到这一点。
教学阅读理解
在k - 12,尤其是在前面的成绩,有许多发展阅读理解能力的有效方法。克林顿-里塞尔说:“现在，我们有一个很好的方法来教授它。”“首先，要确保孩子们能接触到书籍，让他们多阅读，多练习。”
此外，也有一些成熟的策略教育工作者可以用来支持年轻读者。这包括同伴辅助学习和推理技能练习。
克林顿-里塞尔说，然而，随着学生年龄的增长，教育系统对阅读理解的关注减少了。“我们正在变得更好，但我们需要提高的是青少年的读写能力，并与那些在初中和高中阅读有困难的孩子合作。”
在大学里，人们很少关注阅读理解，有关干预措施有效的数据也有限。克林顿-里塞尔说:“我们确实有很多在阅读方面有困难的大学生，不幸的是，我们发现上发展英语课程似乎并不是很有效。”“他们延长了毕业的时间，而毕业的时间越长，你毕业的可能性就越小。”
克林顿·利塞尔希望看到阅读理解与写作得到类似的关注，因为这些技能之间有着密切的联系。克林顿·利塞尔说：“跨课程写作、鼓励跨学科教授进行写作作业、支持写作以及如何有效教授写作的想法已经得到了很好的传播。”。“也许一个更好的运动应该是在整个课程中进行阅读，鼓励或倡议真正帮助各学科的教授将构建学生阅读理解能力的方法结合起来。”